EN

TR

MENU

EN

TR

Hisar Okulöncesi
Akademik Program

Okulumuzda Millî Eğitim Bakanlığı Okulöncesi Eğitim Programı ile HighScope Eğitim Yaklaşımı bütünleşik olarak uygulanmaktadır. Bu model, çocukların gelişimsel ihtiyaçlarını en iyi şekilde desteklerken, etkin öğrenme yoluyla akademik ve sosyal becerilerini geliştirmeyi hedefler.

HighScope’un çocuk merkezli ve yapılandırılmış öğrenme ortamı, MEB’in kapsayıcı ve gelişimsel eğitim çerçevesiyle birleştirilerek, öğrencilere yerel eğitim hedefleriyle uyumlu ve uluslararası standartlarda bir eğitim sunulmaktadır. Okulumuz, HighScope Akreditasyonu sürecine başlayarak, eğitim programımızın yüksek kalite standartlarını karşıladığını ve en iyi uygulamaları benimsediğini belgelemeyi hedeflemektedir.

Bu yaklaşımla öğrencilerimizin eleştirel düşünme, problem çözme ve işbirliği becerilerini geliştirmeleri desteklenirken, MEB müfredatı ile uyumlu güçlü bir okulöncesi temel oluşturulmaktadır.

Okulöncesi programımız, 21. yüzyıl becerilerini destekleyen, bilimsel çalışmalara dayalı olarak güncellenmiş bir müfredat sunar. HighScope felsefesi ile şekillenen bu program, öğrencilerin doğal merakını beslemeyi ve keşif yoluyla öğrenmeyi teşvik etmeyi amaçlar. Müfredatımız, yatay ve dikey ilişkilendirme çalışmaları ile farklı eğitim yaklaşımlarını entegre eden bütüncül bir yapıdadır. Program, farklılaştırılmış öğretim doğrultusunda, öğrencilerin ilgi ve ihtiyaçlarına uygun olarak açık uçlu sorular, tartışmalar, akran işbirliği ve öğrenci odaklı keşifler yolu ile ilgi çekici ve motive edici bir öğrenme deneyimi sunar.

Çift Dilli Eğitimde Bütüncül Gelişim

Hisar Okulları Okulöncesi Programı, Türkçe ve İngilizce dillerinde eşit ağırlıkta yürütülen bütüncül bir eğitim modeli sunar. HighScope yaklaşımı doğrultusunda yapılandırılan program, çocukların bilişsel, dil, sosyal-duygusal, motor ve öz bakım alanlarında gelişimlerini destekler. Türkçe ve İngilizce programlarındaki öğrenme süreci, dili ana dili olarak konuşan öğretmenler tarafından yürütülür. Günlük akış içinde, çocuklar belirli zaman dilimlerinde tamamen Türkçe ve tamamen İngilizce konuşulan ortamlarda bulunarak, her iki dili doğal bir şekilde deneyimleme fırsatı bulurlar. Her iki programda da aynı yardımcı öğretmen çocuklara eşlik eder ve öğrenme süreçlerini destekler.

İngilizce ve Türkçe programları, birbirini tamamlayan ancak bağımsız içeriklere sahiptir. Tema temelli bir yaklaşımla öğrenciler, birbirleriyle bağlantılı konular çerçevesinde dili keşfederken, öğrenmelerini oyun, hikâye anlatımı, sanat ve hareket etkinlikleri ile pekiştirirler. Öğretmenler, öğrencilerin dil gelişimini yakından takip eder ve sınıf içindeki yönlendirmeleri, bireysel geri bildirimleri ve akran etkileşimlerini onların seviyelerine uygun şekilde planlar.

Programımızda, erken okuryazarlık becerileri, çocukların yaş gelişimlerine uygun olarak yapılandırılmıştır. Okuma ve yazma öğretimi hedeflenmez; bunun yerine, çocukların sesleri ayırt etme, ritim ve kafiye farkındalığı geliştirme gibi temel fonolojik farkındalık becerilerini kazanması amaçlanır. Harflerin seslerini tanıma, sesleri birleştirme, hikâyeleri dinleyerek anlam çıkarma, kelimeler üzerinde oyunlar oynama ve şarkılarla ses çalışmaları yapma gibi etkinlikler, çocukların okuma sürecine hazırbulunuşluklarını destekler. Program aynı zamanda Türkçe ve İngilizce arasındaki ses farklılıklarını ayırt etmeye yönelik çalışmalara da yer verir, böylece öğrenciler her iki dili sistematik olarak anlamlandırır.

Öğretmenler, her öğrencinin bireysel gelişim sürecini göz önünde bulundurarak öğrenme ortamlarını açık uçlu ve zengin materyallerle destekler. Küçük grup çalışmaları, bireysel rehberlik, yönlendirilmiş sorgulamalar ve açık uçlu sorular ile öğrenciler kendi öğrenme yollarını keşfetmeye teşvik edilir. Böylece çocuklar, sadece dil becerilerini değil, aynı zamanda merak duygularını besleyerek, eleştirel düşünme becerilerini geliştirme ve bağımsız öğrenme alışkanlıkları kazanma fırsatı bulurlar.

Hisar Okulları Okulöncesi Çift Dilli Eğitim Programı, çocukların iki dilde güçlü bir iletişim becerisi geliştirmelerini, merakla keşfetmelerini, aktif öğrenenler olarak kendi süreçlerini yönetmelerini ve kendilerine güvenen bireyler olarak yetişmelerini amaçlamaktadır.

Günlük Rutin

HighScope yaklaşımında günlük rutin, çocukların güvenli, öngörülebilir ve bağımsız bir şekilde öğrenmelerini destekleyen, yapılandırılmış ancak esnek bir akış sunar.

  • Güvenli: Günlük rutinin tutarlı olması, çocukların kendilerini güvende hissetmelerini sağlar. Düzenli etkinlik akışı, belirsizliği azaltarak kaygıyı önler.
  • Öngörülebilir: Çocuklar her gün aynı temel akışa sahip bir programla karşılaştıklarında zaman kavramını daha iyi anlar ve olaylar arasındaki bağlantıları keşfederler. Planla-Yap-Değerlendir döngüsünü deneyimleyerek öğrenme sürecine daha aktif katılırlar.
  • Bağımsız: HighScope, çocuklara seçim yapma ve kendi öğrenme süreçlerini yönetme fırsatı sunar. Bu yaklaşım, onların problem çözme, karar alma ve öz düzenleme becerilerini geliştirmelerine yardımcı olur.

Etkinlik süreleri, öğrencilerin yaş gelişim özelliklerine uygun şekilde belirlenir. Rutinler, öğrencilerin bir etkinlikten diğerine geçişlerini rahatça yapabilmeleri öngörülerek planlanır. Günlük akış, hareketli ve sakin etkinliklerin dengeli bir şekilde sıralanmasını sağlayarak, öğrencilerin enerji seviyelerini ve dikkat sürelerini en iyi şekilde yönetmelerine olanak tanır.

HighScope Eğitim Yaklaşımı

HighScope Eğitim Yaklaşımı, çocukların tüm gelişim alanlarını destekleyen, bilimsel araştırmalarla etkinliği kanıtlanmış, çocuk merkezli bir okulöncesi eğitim modelidir. David Weikart ve ekibi tarafından geliştirilen bu model, Jean Piaget’nin bilişsel gelişim kuramı ve Vygotsky’nin sosyo-kültürel teorisi gibi güçlü teorik temellere dayanır. 

HighScope, çocukların öğrenme sürecine etkin katılımını sağlayan etkin öğrenme (active participatory learning) yaklaşımını benimser. Çocuklar, yetişkinlerin yönlendirmesiyle pasif bilgi alıcıları olmak yerine, deneyimleyerek, keşfederek ve uygulayarak öğrenirler. Öğrenme sürecinde çocukların ilgi ve seçimleri ön plandadır; çevrelerindeki dünya ile doğrudan etkileşim kurarak bilgiyi yapılandırırlar.

Etkin öğrenme, beş temel bileşenden oluşur:

  1. Materyaller: Çocukların gelişim düzeylerine uygun, çeşitli ve anlamlı materyallere erişimi vardır.
  2. Manipülasyon: Çocukların materyalleri keşfetmesine, dönüştürmesine ve uygulamalı olarak deneyimlemesine fırsat tanınır.
  3. Seçim: Çocuklara, ilgi alanlarına ve ihtiyaçlarına göre materyalleri ve etkinlikleri seçme hakkı verilir.
  4. Yetişkin Desteği: Öğretmenler, çocukların öğrenme sürecinde rehberlik eder, düşüncelerini genişleten açık uçlu sorular sorar ve öğrenmeyi destekleyici ortamlar oluşturur.
  5. Çocukların Dili ve Düşünceleri: Çocuklar, düşüncelerini ve deneyimlerini sözlü olarak ifade etmeye teşvik edilir, bu yaklaşım dil ve bilişsel gelişimlerini destekler.

Bu bileşenler, çocukların yaratıcılıklarını geliştirmelerine, bağımsız düşünme becerisi kazanmalarına ve problem çözme yeteneklerini geliştirmelerine katkı sağlar.

İskele Yöntemi (Scaffolding) ve Yetişkinin Rolü 

HighScope eğitim yaklaşımında, öğretmenler çocukların öğrenme süreçlerinde birer rehber olarak rol alır. İskele (Scaffolding) yöntemi, çocukların mevcut bilgilerini destekleyerek onların bir sonraki gelişim seviyesine ulaşmalarını sağlamak için kullanılır. Öğretmenler, çocukları dikkatlice gözlemleyerek onların yakınsal gelişim alanına (Zone of Proximal Development – ZPD) uygun destek sunar ve öğrenmeyi daha ileri bir noktaya taşımalarına yardımcı olur. Bu süreçte, çocukların kendilerini güvende hissetmeleri ve öğrenme süreçlerine aktif katılmaları için fiziksel, duygusal ve bilişsel destek sağlanır.

Planla-Yap-Değerlendir Süreci 

HighScope, çocukların Planla-Yap-Değerlendir süreci aracılığıyla kendi öğrenme deneyimlerini yönetmelerini sağlar. Bu süreçte çocuklar ilgi alanlarına yönelik planlar yapar, uygulamalar gerçekleştirir ve deneyimlerini değerlendirirler. Böylece bağımsızlık, özgüven, problem çözme ve sorumluluk gibi becerileri gelişir. HighScope yaklaşımında, öğretmenler çocuklara rehberlik eder, düşünmeye teşvik eden açık uçlu sorular sorar, problem çözme yetilerini geliştirmelerine yardımcı olur ve öğrenme sürecini destekleyen zengin materyaller sunar.

HighScope, çocukların gelişimini desteklemek için Temel Gelişim Göstergeleri (KDI) adı verilen bir çerçeve kullanır. Bu göstergeler, çocukların bilişsel, sosyal, duygusal ve fiziksel gelişimlerini destekleyen aşağıdaki alanları içerir:

  • Öğrenme Yaklaşımları
  • Sosyal ve Duygusal Gelişim
  • Fiziksel Gelişim ve Sağlık
  • Dil, Okuryazarlık ve İletişim
  • Matematik
  • Yaratıcı Sanatlar
  • Fen ve Teknoloji
  • Sosyal Bilimler

HighScope, çocukların gelişim süreçlerini bireysel olarak ele alır ve her çocuğun ilgi, yetenek ve öğrenme hızına uygun bir eğitim deneyimi sunar. Çocuklar, kendi öğrenmelerini şekillendiren anlatıcılar olarak aktif rol alır ve öğrenme sürecini yönetmeyi öğrenirler.

HighScope’un Küresel Etkisi ve Perry Preschool Projesi

HighScope, dünya genelinde okulöncesi eğitime yön veren saygın bir eğitim yaklaşımıdır. 1970 yılında kurulan HighScope Educational Research Foundation, çocuk gelişimi üzerine yaptığı kapsamlı araştırmalarla tanınmaktadır. Perry Preschool Projesi, HighScope modelinin etkinliğini gösteren en önemli çalışmalardan biridir. 40 yıla yayılan bu uzun vadeli araştırma, HighScope programına katılan çocukların daha yüksek akademik başarı, kariyer başarısı ve sosyal sorumluluk bilinci gösterdiğini kanıtlamıştır.

HighScope’n araştırmalara dayalı öğretim modeli, eleştirel düşünme, bağımsız karar alma ve işbirliği gibi becerileri geliştirerek çocukları değişen dünyaya hazırlamaktadır. Bu nedenle, HighScope yaklaşımı Hisar Okulları Okulöncesi Programı ile tam uyum içindedir ve öğrencilerimizin yaşam boyu öğrenme becerileri kazanmalarına katkı sağlamaktadır.

Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik

Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Merkezi, öğrencilerin sosyal, duygusal ve bilişsel gelişim alanlarındaki bireysel ihtiyaçlarını belirlemek adına önleyici ve destekleyici çalışmalar gerçekleştirir. Bu kapsamda, sınıf gözlemleri, sınıf öğretmenleri ile gerçekleştirilen konsültasyonlar, rehberlik dersleri, bireysel ve grup çalışmaları yolu ile öğrencilerin ve öğretmenlerin desteklenmesi hedeflenir. PDR Merkezi, öğrenci gelişim planları hazırlayarak, bireysel ve grup çalışmaları yürütür ve gelişimini takip ederek öğretmenleri yönlendirir.

Öğrencilerle Yürütülen Çalışmalar

  • Gözlem Çalışmaları: Öğrencilerin gelişim süreçleri düzenli olarak gözlemlenir ve değerlendirilir.
  • Bireysel ve Grup Çalışmaları: Öğrencilerin ihtiyaçlarına yönelik bireysel danışmanlık hizmetleri ve grup etkinlikleri düzenlenir.
  • Envanter Uygulamaları: Desteklenmesi gereken gelişim alanlarının belirlenmesine yönelik çeşitli ölçekler ve değerlendirme araçları kullanılır.
  • Aylık Rehberlik Dersleri: Öğrencilerin duygusal ve sosyal gelişimlerini destekleyici konular ele alınır.

Öğretmenlerle Yürütülen Çalışmalar

  • Öğretmenlerin İyi Olma Hali: Öğretmenlerin mesleki ve kişisel gelişimlerini desteklemeye yönelik bireysel danışmanlık hizmetleri sunulur.
  • Sosyal-Duygusal Öğrenme (SEL) Desteği: Öğrencilerin sosyo-duygusal gelişimini desteklemek için öğretmenlere yöntem, strateji ve kaynaklar sunulur.
  • SELF (Sosyo-Duygusal Öğrenme Platformu): Öğretmenlerin sosyo-duygusal öğrenme alanındaki iyi örneklere ve kaynaklara erişimi sağlanır.
    SELF Platformu

Velilerle Yürütülen Çalışmalar

  • Bireysel Veli Görüşmeleri: Veliler, sınıf öğretmenleri ve PDR uzmanlarıyla bireysel olarak görüşerek çocuklarının gelişim süreçleri hakkında geri bildirim alırlar.
  • Haftalık Okulöncesi Bülteni: Velilere, çocuklarının duygusal ve sosyal gelişimlerini desteklemek için etkinlik ve kaynak önerileri sunulur.
  • Veli Açık Grup Çalışmaları: Veliler için düzenlenen grup toplantılarında çocuk gelişimi ve ebeveynlik konularında paylaşımlar yapılır.
  • PreK-12 PDR Bültenleri: Okul genelinde PDR bültenleri yolu ile velilere rehberlik ve destek sağlanır.
  • SELF (Sosyo-Duygusal Öğrenme Platformu): Aileler için rehberlik kaynakları ve içeriklere erişim sağlanır.
    SELF Platformu

Aylık PDR Çalışmaları

  • Duygular Üzerine Çalışmalar: Öğrencilerin duygularını tanıma, ifade etme ve düzenleme becerilerini geliştirmek için ders etkinlikleri düzenlenir.
  • Çeşitliliğe Saygı: Çeşitliliği anlamak ve kabul etmek üzerine tematik çalışmalar gerçekleştirilir.
  • Grup Çalışmaları ve Bireysel Rehberlik: Öğrencilerin sosyo-duygusal becerilerini geliştirmeye yönelik bireysel ve grup etkinlikleri yürütülür.

PDR Merkezi, öğrencilerin öz farkındalık kazanmalarını, duygusal dayanıklılık geliştirmelerini ve sağlıklı sosyal ilişkiler kurmalarını desteklemeyi hedefler. Bütüncül ve önleyici rehberlik anlayışıyla, öğrencilerin akademik ve kişisel gelişimlerine katkıda bulunacak olumlu bir okul iklimi oluşturulmasına öncülük eder.

2. Adım (Second Step) Programı

2. Adım (Second Step) Programı, öğrencilerin sosyal-duygusal gelişimlerini desteklemek, akademik başarılarını artırmak ve okul ortamında güçlü ilişkiler kurmalarını sağlamak amacıyla uygulanan uluslararası bir programdır. Program, 70’ten fazla ülkede milyonlarca çocuk tarafından kullanılan, Committee for Children tarafından geliştirilmiş bilimsel temelli bir eğitim modelidir.

Bu program, okulöncesi eğitim programına entegre edilmiştir,  ilkokul seviyesinde de devam ederek öğrencilerin yaş gruplarına uygun olarak gelişimlerini sürdürmelerini sağlayan dikey ilişkilendirilmiş bir yapıya sahiptir. Böylece öğrenciler, okulöncesinden ilkokula geçerken sosyal-duygusal becerilerini geliştirerek daha bilinçli, duyarlı ve iş birliğine açık bireyler haline gelirler.

İkinci Adım Programının Geliştirdiği Beceriler

İkinci Adım programı, öğrencilerin günlük hayatlarında karşılaşabilecekleri durumlarla başa çıkmalarına yardımcı olacak dört temel alanda beceri gelişimini destekler:

  1. Öğrenme Becerileri: Dikkatini toplama, etkin dinleme, kendine güven duyma ve ihtiyacı olduğunda yardım isteme gibi becerileri içerir.
  2. Empati: Kendi duygularını ve başkalarının duygularını tanıma, anlama, şefkat gösterme ve diğerlerini önemseme becerilerini kazandırır.
  3. Duygu Yönetimi: Endişe, öfke ve hayal kırıklığı gibi yoğun duyguları fark etme ve sağlıklı yollarla yönetme becerilerini geliştirir.
  4. Arkadaşlık Becerileri ve Problem Çözme: Arkadaş edinme, arkadaşlık ilişkilerini sürdürme ve yapıcı problem çözme yöntemleri üzerine odaklanır.
Branşlar

Branş Dersleri

Okulöncesi eğitiminde görsel sanat, müzik, beden eğitimi ve hareket eğitimi dersleri, çocukların bilişsel, sosyal, duygusal ve fiziksel gelişimlerini destekleyen temel unsurlardır. Hisar Okul Öncesinde bu dersler, öğrencilerin yaratıcılıklarını keşfetmelerine, bedensel farkındalık kazanmalarına ve sanatsal ifadelerini geliştirmelerine olanak tanıyan bir yapıyla sunulmaktadır. Branş dersleri, çocukların fiziksel aktivite, ritim, müzikal farkındalık ve sanatsal ifade becerilerini geliştirerek ve eğlenerek öğrenmelerine ve öğrenme deneyimlerini zenginleştirmelerine katkı sağlar.

Beden Eğitimi

Ders Tanımı: Beden Eğitimi dersi, öğrencilerin bireysel farklılıklarını göz önünde bulundurarak fiziksel etkinlikler yoluyla hareket kapasitesini geliştirmeyi amaçlar. Bu süreçte öğrencilerin denge, koordinasyon, esneklik ve nesne kontrolü gibi temel becerileri desteklenir. Program, fiziksel gelişimi desteklemenin yanı sıra motor, bilişsel, sosyal ve duygusal gelişime de katkı sağlar.

Ders Hedefleri:

  • Temel hareket becerilerinin kazandırılması
  • Aktif ve sağlıklı yaşam becerilerinin desteklenmesi
  • El-göz koordinasyonu ve kas gelişiminin güçlendirilmesi
  • Grup çalışmaları ile sosyal becerilerin geliştirilmesi
Müzik

Ders Tanımı: Okulöncesi müzik dersi, öğrencilerin müzikal farkındalıklarını artırmayı, ritim duygularını geliştirmeyi ve sesleri keşfetmelerini sağlamayı amaçlayan bir programdır. Ders kapsamında öğrenciler şarkılar, ritmik oyunlar, müzik aletleri ve hareketli aktiviteler ile müziği deneyimlerler.

Ders Hedefleri:

  1. Müzikal temel bilgilerin kazandırılması
  2. Şarkı söyleme ve dinleme yoluyla müzikal algının geliştirilmesi
  3. Oyunlar ve etkinlikler aracılığıyla müzikal keşif ve yaratıcılığın desteklenmesi
  4. Motor becerilerin ve vücut koordinasyonunun geliştirilmesi
    Hareket Eğitimi

    Ders Tanımı: Hareket Eğitimi dersi, öğrencilerin kinestetik zekalarını geliştiren, hareket yoluyla bedensel farkındalık ve yaratıcılık kazanmalarını sağlayan bir programdır. Oyun, dans, ritim, canlandırma ve müziği içeren bu ders, öğrencilerin duygusal ve bilişsel gelişimlerini de destekleyen bir yapıya sahiptir.

    Ders Hedefleri:

    1. Hareket aracılığıyla bedensel farkındalık kazandırmak
    2. Koordinasyon, denge ve esneklik becerilerini geliştirmek
    3. Yaratıcı düşünme ve problem çözme becerilerini desteklemek
    4. Konsantrasyon ve dikkat gelişimini sağlamak
    5. Grup çalışmalarıyla sosyal uyumu artırmak
        Görsel Sanatlar

        Ders Tanımı: Görsel Sanatlar dersi, öğrencilerin sanat bilgisi, teknik beceriler ve yaratıcı düşünme yetilerini geliştirmeyi hedefleyen bir öğretim programıdır. Öğrenciler, çizim, boyama, heykel, kolaj ve baskı gibi çeşitli sanat teknikleriyle tanışarak kendilerini sanat yoluyla ifade etme fırsatı bulurlar.

        Ders Hedefleri:

        1. Sanatsal yaratıcılığı geliştirmek
        2. İnce motor becerilerini güçlendirmek
        3. Sanat yoluyla kendini ifade etme becerisini desteklemek
        4. Sanatın kültürel ve estetik değerlerini keşfetmek
        5. Disiplinler arası bağlantılar kurarak sanat bilgisini günlük yaşama entegre etmek
        6. Müze, sanat galerisi ve sanat atölyesi ziyaretleri
        Kulüpler

        Öğrencilerin  farklı ilgi alanlarını keşfetmeleri, yaratıcılıklarını geliştirmeleri ve yeni deneyimler kazanmaları amacıyla haftada bir kez kulüp saati düzenlenmektedir. Yıl boyunca dönüşümlü olarak sekiz farklı alanda gerçekleştirilen bu kulüp faaliyetleri, öğrencilerin çok yönlü gelişimlerini destekler. Seramikten kodlamaya, yogadan kutu oyunlarına kadar geniş bir yelpazede sunulan etkinlikler, onların bireysel yeteneklerini keşfetmelerine ve çeşitli beceriler kazanmalarına olanak tanır. Bu süreç, öğrenme deneyimlerini zenginleştirerek akademik ve sosyal gelişimlerine katkıda bulunur.

        Okulöncesi Kulüplerimiz
        Aikido Kodlama Eğlenceli Seramik Yoga
        Satranç Dans Kutu Oyunları Spor Oyunları
        Kütüphane Etkinlikleri

        Hisar Okulları olarak, öğrencilerimizin erken yaşta okuma alışkanlığı kazanmalarını ve kütüphane kullanımını öğrenmelerini destekliyoruz. Okulöncesi öğrencilerimiz, belirli periyotlarla kütüphaneyi ziyaret ederek kitaplarla etkileşim kurma, bilgiye erişme ve kitap sevgisini geliştirme fırsatı bulurlar.

        📚 Kütüphane Ziyaretleri

        • Konulara Göre Etkinlikler: Kütüphane ziyaretleri, öğrencilerin sınıfta işledikleri konularla bağlantılı olarak planlanır. Kitap okuma, hikâye anlatımı ve keşif temelli etkinlikler ile desteklenir.
        • Kitap Ödünç Alma ve Geri Teslim: Öğrencilerimiz, kütüphane kurallarını öğrenerek kitap ödünç alma ve geri bırakma süreçlerine katılırlar. Bu sayede sorumluluk bilinci ve okuma kültürü gelişir.
        • Kütüphane Kullanım Kuralları: Öğrencilere, kütüphane materyallerini koruma, sessiz çalışma alanına saygı gösterme ve kitapları doğru kullanma alışkanlığı kazandırılır.

        📖 Yazar Etkinlikleri

        • Yazarlarla Buluşmalar: Yazarlar okula gelerek veya çevrimiçi platformlar aracılığıyla öğrencilerle etkileşimde bulunur. Bu etkinliklerde yazarlar, kitaplarını tanıtır ve öğrencilerle interaktif okuma etkinlikleri gerçekleştirir.
        • Kitap İmzalama ve Söyleşiler: Öğrenciler, yazarlarla doğrudan iletişim kurarak merak ettikleri soruları sorabilir ve imzalı kitaplarını alabilirler.

        Kütüphane etkinlikleri ve yazar buluşmaları, öğrencilerimizin okuma sevgisini artırmayı, hayal güçlerini geliştirmeyi ve kitaplarla daha derin bir bağ kurmalarını sağlamayı hedeflemektedir.

        Geziler

        Gezilerimiz, Okul İçi ve Okul Dışı olmak üzere çeşitlendirilmiştir. Okulöncesi eğitiminde geziler, öğrencilerin çevrelerini keşfetmelerine, deneyimleyerek öğrenmelerine ve akademik kazanımlarını günlük yaşamla ilişkilendirmelerine olanak tanır.

        Okulöncesi müfredatının ayrılmaz bir parçası olan gezilerimiz, farklı öğrenme alanlarını desteklemek amacıyla çeşitli temalar etrafında planlanır:

        🌿 Doğa Gezileri ve Açık Hava Etkinlikleri: Çocukların doğayla iç içe vakit geçirmelerini, gözlem yapmalarını ve çevresel farkındalık kazanmalarını sağlamak amacıyla düzenlenir.

        🎭 Kültürel ve Sanatsal Geziler: Müzeler, tiyatrolar, sanat galerileri ve tarihi mekânlar gibi kültürel alanlara yapılan ziyaretlerle öğrencilerin sanatsal ve kültürel gelişimleri desteklenir.

        🔬 Bilim ve Keşif Temalı Geziler: Bilim merkezleri, gözlemevleri ve deneysel öğrenme ortamları gibi mekanlara yapılan ziyaretlerle çocukların keşfetme, araştırma ve sorgulama becerileri geliştirilir.

        Ölçme-Değerlendirme

        Okulöncesi eğitiminde ölçme ve değerlendirme, gözlem ve anekdot kayıtları temel alınarak yapılır. Hisar Okulları Temel Gelişim Göstergeleri doğrultusunda öğrencilerimizin bireysel gelişimlerini takip etmek amacıyla yılda üç kez Çocuk Gözlem Formları doldurulur.

        Bu gözlemler ışığında hazırlanan Çocuk Gelişim Raporları, her yarıyıl sonunda velilerle paylaşılır. Ayrıca, bireysel portfolyolar oluşturularak öğrencilerin öğrenme süreçleri belgelenir ve her yıl bir portfolyo sunumu gerçekleştirilir. Bu sunumlarda, çocuklar kendi öğrenme süreçlerini anlatıcı olarak sunar, böylece kendi gelişimlerini değerlendirme ve paylaşma becerisi kazanırlar.

        Öğrencilerin gelişim alanlarının izlenmesi için bireysel envanterler uygulanarak, rehberlik birimi ve sınıf öğretmenleri iş birliğinde bireysel gelişim planları oluşturulur. Bu süreç, her öğrencinin ihtiyaç duyduğu alanlarda desteklenmesini ve ileriye taşınmasını sağlamaya yönelik olarak tasarlanmıştır.

        Veli İletişimi

        Velilerimizle etkili bir iletişim sağlamak amacıyla, her hafta yapılan akademik çalışmalar Google Classroom üzerinden haftalık bültenler aracılığıyla paylaşılır.

        Bu bültenlerde öğrencilerin haftalık deneyimleri, gelecek hafta konuları ve önemli hatırlatmalar yer alır. Böylece veliler, çocuklarının eğitim sürecine aktif katılım sağlayabilir ve onların gelişimlerini yakından takip edebilirler.

        Veli-Öğretmen Görüşmeleri

        Yıl boyunca sınıf öğretmenleri, branş öğretmenleri ve psikolojik danışman ile yapılacak bireysel görüşmeler online olarak gerçekleştirilir. Velilerimizle okul genelinde yapılan Genel Veli Toplantıları, birinci çeyrek ve üçüncü çeyrek dönemin sonunda olmak üzere yılda iki kez yüzyüze olarak düzenlenir.